Online examens zijn ongelijk, maar ik ben voor (testimonial)

Hallo, hier Faustine!

Over mademoisell schreef ik onlangs een artikel over een petitie waarin ik de ongelijkheden aan de kaak stelt die zijn veroorzaakt door online examens tijdens de gezondheidscrisis , en waarin wordt gevraagd om deze te verwijderen ten gunste van een automatische toekenning van een 10/20 aan iedereen.

Online examens, factoren van ongelijkheid

De argumenten van de studentenvakbonden die de petitie hebben ondertekend, houden vooral verband met de digitale kloof tussen studenten, waardoor het moeilijk wordt om online examens eerlijk af te nemen.

Digitale ongelijkheden tussen studenten

Volgens dit Diplomeo-artikel heeft 10 tot 15% van de studenten geen internettoegang en geen computer om het tentamen af ​​te leggen. Sommigen moeten hun examens op hun smartphone afleggen.

Anderen wonen op het platteland en hebben onvoldoende internetverbinding.

Sommige universiteiten nemen maatregelen om computers en tablets aan hun studenten uit te lenen. Volgens L'Etudiant heeft de universiteit van Montpellier dus apparatuur voor haar studenten aangeschaft.

Vakbonden zoals UNEF betreuren het dat onderwijscontinuïteit en maatregelen voor studentenhulp niet op nationaal niveau zijn geregeld.

Maar hoewel het onmogelijk is om te ontkennen dat deze digitale kloof ongelijkheden creëert, worden er stemmen geuit om beoordelingen te verdedigen via online beoordelingen.

Dit is het geval met deze mademoisell die gelooft dat online partiële waarden minder ongelijk blijven dan andere evaluatiemethoden.

Ik zal hem nu het woord geven.

Toegewijd aan een studentenfederatie word ik geconfronteerd met studentenonzekerheid

Het is nu 2 jaar geleden dat ik betrokken ben bij een studentenfederatie die projecten voert tegen studentenonzekerheid.

Twee jaar dat ik ben geconfronteerd met de ellende waarin sommige studenten leven. En toch, als we het hebben over de onzekerheid van studenten, worden we vaak uitgelachen:

"- Mama en papa lopen achter.

- Ze moeten gewoon naast de deur werken.

- Ze zijn jong. "

Wat als het in werkelijkheid niet zo eenvoudig was?

Ik ben 21 jaar oud, ik ben een student in Parijs en in mei zal ik voor het eerst in mijn leven online deel nemen.

Persoonlijk, in mijn 12 m² in Parijs, alleen en met een wifi-box die perfect werkt, heb ik niets te klagen over mijn situatie: ik heb de mogelijkheid om mijn examens in goede omstandigheden voor te bereiden.

Ongelijkheden zijn niet beperkt tot de digitale kloof

Ik heb nogal wat teksten gelezen waarin werd vermeld dat er al ongelijkheden waren bij persoonlijke examens, met name vanwege de digitale kloof; en dat ze niet slechter zijn met examens op afstand.

Vanuit mijn standpunt als student: ze zijn niet alleen goed versterkt, maar ze zijn ook veel groter dan alleen internettoegang.

Hoe zit het met student-ouders die voor hun kinderen moeten zorgen?

Van degenen die gebruik maakten van de BU om te ontsnappen aan hun gezinsomgeving die niet bevorderlijk was voor werk?

Van degenen die een baan in de voeding hadden en nu geen inkomen hebben?

Of juist van degenen wier werktijden zijn gewijzigd en die nu fulltime in de supermarkt zitten?

Dus ja, het is waar, we hebben niet allemaal dezelfde internettoegang en we hebben niet allemaal een computer. Ja, op veel universiteiten zijn maatregelen genomen om dit probleem te verminderen.

Maar in werkelijkheid hebben ongelijkheden niet alleen betrekking op digitale technologie, en ze zijn veel talrijker en effectiever dan we denken.

Opsluiting en onzekerheid van studenten

In haar uitstekende artikel legt Marie uit waarom opsluiting de onzekerheid van studenten verergert, vooral omdat veel studenten niet meer kunnen werken.

Het ministerie van Hoger Onderwijs maakte eind maart 10 miljoen euro vrij voor specifieke noodhulp van de CROUS, aldus France 24, maar de investering wordt onvoldoende geacht door studentenbonden zoals UNEF.

Als je financiële hulp nodig hebt, is er een gratis nummer voor studenten in noodsituaties: 0 806 000 278.

Online examens, een ongelijke oplossing ... of de minst slechtste oplossing

Als er één ding is dat ik zeker wist toen de sluiting van de universiteiten werd aangekondigd, is het dat deze gezondheidscrisis noodzakelijkerwijs een aanzienlijke impact zou hebben op studenten.

Ik begreep meteen dat we in deze crisis niet allemaal gelijk zouden zijn, en dat het doel was om ons zo min mogelijk te straffen. We hebben allemaal aan oplossingen gedacht om deze ongelijkheden te verminderen ...

Overal continu monitoren? Het is niet op alle vakken van toepassing, het is in veel gevallen de deur voor bedrog en het neemt de bezorgdheid over verschillen in de werkomgeving niet weg.

Alle vakken valideren met een 10/20?

Is het echt voordelig voor studenten die een goede staat van dienst nodig hebben om een ​​masteropleiding te volgen, of voor degenen die niet het niveau hebben om door te stromen naar het volgende jaar? Wat is de waarde van de training aan het einde van de cursus?

Online examens zijn zeker ongelijk, maar het blijft een manier om de student betrouwbaar te beoordelen op zijn kennis en vaardigheden.

Studenten zo min mogelijk bestraffen betekent niet dat ze hun semester valideren zonder ze te evalueren. Dus hebben we echt een keuze hoe we leerlingen in gevangenschap moeten beoordelen?

Verschillende beoordelingsmethoden volgens de universiteiten

Hoewel de meeste universiteiten hebben gekozen voor de organisatie van online examens, is het aan elke instelling om te kiezen hoe ze studenten beoordelen , zoals dit Studyrama-artikel ons eraan herinnert.

Sommige universiteiten hebben gekozen voor 100% permanente evaluatie of gecombineerd met een dosis online examens, zoals die in La Rochelle of Poitiers.

Online examens maken deel uit van een geheel en daarom geef ik de voorkeur aan deze oplossing

Voor mij moeten online examens niet als een aparte beslissing worden gezien, maar eerder worden geïntegreerd met andere maatregelen, zodat ze de beste oplossing zijn.

Door te worden gecombineerd met financiële en materiële hulp, eventueel gecombineerd met permanente evaluatie, door echte ondersteuning te bieden aan studenten in moeilijkheden, door aan het einde van de sessie een examenjury te organiseren die rekening houden met elke situatie en van geval tot geval aanpassen ...

Online examens zijn niet de ideale oplossing, maar naar mijn mening bestaat de mogelijkheid om de zaken veel minder erger te maken door elke situatie afzonderlijk te begeleiden en in aanmerking te nemen.

En gezien de andere mogelijkheden die we hebben, ben ik ervan overtuigd dat dit de beste oplossing is.