Eerder op # 62 dagen: wat mijn tong trilt over mij zeggen
Ik haal deze reflectie uit mijn archieven. Omdat ik in augustus 2016 in Indonesië was voor een duikgidsopleiding.
Na 20 jaar van mijn leven in de houding van de leerling te hebben doorgebracht, moest ik die van de leraar leren. Het is aan mij om beginners de basis van het duiken bij te brengen. Ja maar hoe ?
Ik leer zonder het te beseffen
Hoe en waarom leren we? Ik had deze reflectie op 18 meter diepte, terwijl ik toezicht hield op een paar beginnende Belgen, met slechts zeven duiken op de klok.
In het water gebaren ze met hun armen alsof het vinnen waren en ze sloegen hun fles in dertig minuten over (er was stroming, ik zag ze als een gek fladderen).
Ik zag ze overal heen bewegen, worstelden om hun stabiliteit te behouden en ik had een flits van mijn eigen begin.
Er is geen spiegel onder water, dus ik heb mezelf nog nooit gezien, maar ik denk dat ik er zo uitzag, een onsamenhangende pop die zijn ledematen overal heen schudde.
Ik maakte vorderingen, ik leerde, en nu is het mijn beurt om op fouten te wijzen en vooruitgang te boeken.
Wat was mij verteld? En wat had ik nodig / wilde ik horen, toen ik in hun schoenen stond?
Waarom leer ik?
Dit alles bracht me ertoe mezelf vragen te stellen: waarom leer ik dingen? En hoe ?
Als ik dat ontleed, lukt het me om het diagram met andere mensen te reproduceren. Het idee is om anderen te helpen dingen te leren zonder dat ze het lijken te zijn, wat vooral handig is bij de (een beetje) getraumatiseerde mensen van school en de pedagogie van de stok.
Dus laten we gaan…
Ik leer uit nieuwsgierigheid: iets trekt mijn aandacht omdat het niet alledaags is, ik wil meer weten. Het is leren gemotiveerd door afgunst.
Ik leer door pragmatisme en interesse: iets is nuttig en helpt me later iets anders te verkrijgen. Dit zijn methoden of kennis die ik als hulpmiddel moet verwerven en die ik in de toekomst zal kunnen gebruiken. Het is een leren gemotiveerd door de noodzaak, de behoefte.
Ik leer door uitdaging, door uitdaging: iets is ontoegankelijk of moeilijk te bereiken. Leren wordt net zo lonend als een klim naar de top maken.
We zeggen dat het voor het uitzicht is, maar laten we eerlijk zijn: als het niet de moeite op zich was waar we van hielden, zouden we tevreden zijn met foto's. Het is leren gemotiveerd door inspiratie, de "drive" in het Engels. Intuïtie? Honger "?
Hoe te leren?
Het is niet verwonderlijk dat ik sneller en efficiënter leer wanneer deze drie kanalen samenkomen, dan wanneer ik alleen het pad van de noodzaak volg.
Alleen jaloezie kan ervoor zorgen dat ik vrij snel zonder motivatie kom, het is moeilijk vol te houden op de lange termijn. En de uitdaging is te onzeker van aard om teveel investeringen te rechtvaardigen.
Maar het combineren van verlangen, behoefte en uitdaging is de snelweg naar succesvol leren.
Voor mijzelf, of voor anderen, zou ik daarom zeggen dat het recept voor succesvol leren is:
- Een goede basis van noodzaak: identificeer een bruikbare vaardigheid om te verwerven en te ontwikkelen.
- Een flinke laag afgunst: nieuwsgierigheid en interesse opwekken in deze vaardigheid, dat er meer bij komt kijken dan alleen een handige truc onder de knie krijgen.
- Een vleugje uitdaging: de meeste spelers zullen ontvankelijk zijn voor de simpele aanwezigheid van een uitdaging, voor anderen is het een kwestie van proeven van de inspanning (bijvoorbeeld met etappepunten om de afgelegde afstand te meten) . En als er geen top aan de horizon is, is het aan mij om er een te maken.
