Artikel oorspronkelijk gepubliceerd op 13 maart 2021
Als ik iemand ontmoet en ze vragen me om over mijn middelbare school te praten, schaam ik me altijd een beetje: ik heb weliswaar een volledige lambda-generaal tweede gedaan, maar toen zette ik geen voet in een school alleen om mijn bac examens te halen. In het eerste en laatste jaar heb ik schriftelijke cursussen gevolgd.
Elke keer krijg ik dezelfde vragen: waarom? En hoe reageerden je ouders? Hoe is het georganiseerd? Wat als u een les niet begrijpt? Hoe zit het met socialisatie?
Correspondentiecursussen: aan het begin (toen ik op school zat)
Vanaf de lagere school kreeg ik problemen met school. Ik had hele goede cijfers (die ik tijdens mijn schooltijd bleef behalen), maar vanaf mijn 8 jaar vond ik het feit dat ik urenlang zit en passief naar een leraar luisterde zo saai was ... Gelukkig was ik omringd door vrienden , waardoor ik relatief gelukkig kon leven totdat ik naar de universiteit ging.
Ik ben toen verhuisd en ging naar de universiteit in een nieuwe buurt. Ik was de enige die niemand kende, en ik had een andere sociale achtergrond. Zoals zo vaak met verhalen over pesten op school, begint het op een moment van tijdelijke zwakte… Ik ben het permanente Turkse hoofd van de andere leerlingen geworden.
Deze jaren hebben al mijn levensvreugde vernietigd; In tegenstelling tot de basisschool was er niet alleen verveling op de middelbare school, maar ook de eenzaamheid van pesten. Ik wist niet met wie ik moest praten, uit angst dat het erger zou worden, dus heb ik de intimidatie van de roedel in mijn eentje doorstaan.
Ik vroeg mijn ouders eerst om schriftelijke cursussen te volgen in de zesde klas. De discussie keerde daarna vaak terug naar het college, maar ze weigerden nog steeds. Mijn broers en zussen hadden tenslotte ook een gekwelde middelbare school doorgemaakt, maar het kalmeerde op de middelbare school.
Het probleem als je ergens slachtoffer wordt, is dat je dat vaak overal wordt: je komt meestal met je schouders naar beneden, zonder te weten hoe je moet reageren, verdrietig. Het was mijn geval.
Ik keerde hoopvol terug naar de middelbare school, maar de geschiedenis herhaalde zich. Ik leefde weer in eenzaamheid, intimidatie en verveling. Soms vond ik het normaal, ook al telde ik de dagen tot de volgende vakantie, en soms dacht ik dat ik niet in deze staat kon blijven, dus vroeg ik mijn ouders om me van school te halen om schriftelijke cursussen te volgen. Ze bleven weigeren, uit angst dat ik zou oppakken, dat ik me volledig zou distantiëren. Al dat ik niet erg sociaal was ...
De trigger die mij leidde tot schriftelijke cursussen
De klik vond plaats kort voor mijn terugkeer naar het eerste jaar. Ik hield mezelf voor dat ik drie weken lang mijn best zou doen om geïnteresseerd te zijn in lessen en sociaal te integreren, en als dat niet lukte, zou ik overschakelen op schriftelijke cursussen.
Na drie weken dezelfde observatie als voorheen: onmogelijk om de eenzaamheid, pesterijen en verveling tegen te gaan. Mijn leven maakte me ellendig.
Ik besloot simpelweg niet meer naar school te gaan, zonder het aan iemand te vertellen, noch de school, noch mijn ouders. Ik kon er niet meer tegen, ik had deze frisse lucht nodig. Ik had in ieder geval de indruk door niemand in aanmerking te worden genomen.
Tweeënhalve week lang bracht ik mijn dagen door met wandelen in Parijse parken, in musea (gratis voor kinderen onder de 26) en in de bioscoop (ik had een onbeperkte kaart). Ik had eindelijk zin om te leven zoals ik wilde, en het was een vreemd prettig gevoel.
Natuurlijk belde de middelbare school uiteindelijk naar huis, en mijn ouders kwamen erachter. Het was een ramp voor iedereen, niemand begreep waarom zo'n goede student school oversloeg. Iedereen dacht dat het een crisis was die ik snel zou vergeten als ik net als iedereen weer naar de les ging.
Ik weigerde. Ik sloot mezelf op in mijn kamer en weigerde die te verlaten, ik wilde mijn voeten niet terugzetten op een middelbare school. Noch de onderhandeling, noch het geschreeuw werkte. Vrienden hebben tevergeefs geprobeerd met mij te redeneren. Ik was koppig omdat mijn beslissing al weken was genomen! Toen ze de tijd zagen verstrijken, gaven mijn ouders eindelijk toe.
Ik ging dat jaar twee keer terug naar de middelbare school: een keer om mijn hoofdleraar en mijn CPE te ontmoeten, een tweede om mijn ontslag te vragen. Dezelfde opmerkingen kwamen terug: "Het is jammer, je had zoveel potentieel ...", "Je gaat tegen de muur lopen", enz.
Ik had, zoals altijd, de indruk alleen te worden gezien door het prisma van mijn goede cijfers, zonder dat iemand rekening hield met wat ik voelde. Behalve dat een goede student niet een gelukkige student betekent.
Correspondentiecursussen, een nieuw begin
Ik heb me aangemeld bij CNED, de Franse instelling die schriftelijke cursussen aanbiedt. De eerste maanden waren euforisch: eindelijk verveelde ik me niet meer acht uur per dag, eindelijk hoefde ik me niet alleen te voelen, eindelijk deed ik wat ik wilde met mijn dagen.
Ik was erg boos op mensen die niet naar me hadden geluisterd, en ik was erg trots dat ik de keuze had gemaakt om te vertrekken. Ik voelde me vooral sterk. Ik voelde me sterk omdat ik uiteindelijk een sterke keuze had gemaakt, een keuze die niet was gebaseerd op de mening van iemand behalve de mijne. Mijn zelfvertrouwen kreeg een boost, ik voelde me tot alles in staat. Ik heb mezelf beloofd dat ik deze mogelijkheid om een keuze te maken nooit zou vergeten als een situatie mij niet uitkomt.
En in de loop van de maanden verdween deze euforie in kleine dagelijkse geneugten.
Correspondentiecursussen: organisatie bij Cned
Wat betreft schriftelijke cursussen heb ik me aangemeld op de website van Cned. Er zijn twee inschrijfgelden voor de middelbare school.
- Gratis registratie, voor iedereen toegankelijk, die momenteel € 912, - per jaar kost.
- Gereglementeerde inschrijving, alleen toegankelijk voor studenten die al ingeschreven zijn in de Nationale Opvoeding, die 280 € per jaar kost. Ik heb deze optie gekozen.
Na registratie ontving ik alle cursussen van het jaar in één (en heel groot) pakket. De onderwerpen zijn onderverdeeld in hoofdstukken (tussen zes en twaalf), en aan het einde van elk hoofdstuk is er een controle die we thuis doen. Om een jaar te valideren, wordt de studenten gevraagd om voor mei driekwart van de cheques voor elk vak in te sturen.
Ik kreeg de hele tijd dezelfde vraag over controles: "maar kun je dan vals spelen?" ". Nou ja, bij schriftelijke cursussen draait alles om vertrouwen, dus als je wilt vals spelen, kan dat. Het is alleen dat uw resultaat scheef zal zijn. Zodra we een cheque hebben afgerond, sturen we deze per mail of naar het internetplatform van het Cned.
In taal hebben we ook mondelinge cheques, we registreren en plaatsen het op de site (nou ja, we voelen ons een beetje dom als we het doen). We krijgen de correctie dan van een leraar die zich ook op zijn computer registreert en naar ons opstuurt.
Ik zou dit punt ook willen benadrukken: zelfs als we altijd een standaardcorrectie van de opdracht krijgen, zijn de correcties van de docenten op de verzonden kopie veel uitgebreider dan wat we gewend zijn op de gewone middelbare school. . Vaak legden leraren een heel punt op mijn exemplaar uit dat ik niet leek te hebben begrepen.
Bovendien, als een punt van de cursus verkeerd wordt begrepen, geven we u e-mailadressen en nummers van docenten waarmee u contact kunt opnemen om het uit te leggen!
Om aan mijn lessen te werken, besloot ik om alleen 's ochtends (van 9.00 uur tot 12.00 uur) en aan het begin van de middag (van 13.30 uur tot ongeveer 14.30 uur tot 15.00 uur) van maandag tot vrijdag te werken en door mezelf de schoolvakanties te gunnen .
Het was meer dan genoeg om het programma te volgen en mijn tests op tijd te doen. De motivatie is natuurlijk niet hetzelfde tussen de eerste lessen en na drie lange wintermaanden. Ik geef toe dat ik vaak werkdagen heb overgeslagen bij gebrek aan motivatie. Maar ik wist altijd hoe ik mezelf op tijd bij elkaar moest krijgen.
Bijkomende vragen rijzen vaak: hoe zijn micro-ondernemingen georganiseerd als je bijvoorbeeld alleen bent? De TPE (Supervised Practical Work) is inderdaad een soort grote groepspresentatie die de eerstejaars moeten presenteren, en het cijfer telt voor de bac.
In plaats van het als een groep te doen, heb ik mijn presentatie gewoon in mijn eentje voorbereid en gegeven. De eerstejaarsstudenten hebben allemaal contact met een docent die hen bij dit project helpt. Ik was heel bang om in mijn eentje heel slecht werk te doen, maar uiteindelijk ging het goed en kreeg ik 15/20!
Voor sport krijgen we een cd met de verschillende evenementen waaraan we kunnen deelnemen en hoe we kunnen trainen. Nou, het blijft heel weinig als we streven naar een score boven het gemiddelde.
In het laatste jaar worden in alle regio's van Frankrijk sportlessen aangeboden die toegankelijk zijn voor Cned-registranten. Ik koos voor deze optie en een jaar lang trainde ik twee uur per week met andere Cnedians. We hadden allemaal verschillende levenspaden: verschillende hadden de Cned gekozen om hun baccalaureaat te halen terwijl ze al aan het werk waren, er was een jong vioolwonder, een meisje moest niet naar school na een ernstig ongeval waarvan ze herstellende was. beetje bij beetje ...
Het was een periode dat ik veel naar musea kon gaan, naar de bioscoop, waar ik heel veel boeken las. Ook al is het nooit gedaan om aan mijn lessen te werken, ik weet zeker dat het me academisch veel heeft geholpen.
Correspondentiecursussen: hoe socialiseer je?
Afgezien van de benodigde organisatie, is mij vaak gevraagd hoe socialisatie verloopt als je niet 'zoals iedereen' naar school gaat.
De eerste maanden vond ik het erg leuk om alleen te zijn, omdat ik al jaren de aanwezigheid van anderen ervoer. Toen begon ik het beetje bij beetje te missen. Ik zou niet zeggen dat het op mij drukte, eerder dan dat het me prikkelde: ik was ineens veel nieuwsgieriger naar anderen dan voorheen. Dus ik vond activiteiten: ik schreef me in voor een schrijfworkshop en een andere voor tekenen. Ik zocht vergaderingen, babbelde hartelijk met de kassamedewerker van de supermarkt of de medewerkers van mijn bioscoop.
Ten slotte denk ik dat ik tijdens deze twee jaar van schriftelijke cursussen veel meer ontmoetingen heb gemaakt die mij na aan het hart lagen dan tijdens mijn hele studie en het begin van mijn middelbare school.
Na jaren van bukken, mezelf afsluiten van de wereld, ging ik eindelijk open.
Passeer de bac na schriftelijke cursussen
De maanden voor het baccalaureaat begon ik me zorgen te maken: ik was erg bang dat ik het niet zou krijgen. Niet voor mij, maar voor anderen. Iedereen die me vertelde dat ik zou crashen, dat ik tegen de muur zou rennen. Twee jaar later voelde ik me gedwongen om te bewijzen dat ze ongelijk hadden.
We passeren de bac natuurlijk niet thuis. U moet naar een examencentrum. Dus ik werd voor het eerst in bijna twee jaar omringd door studenten van mijn leeftijd. Het was vreemd, maar ik voelde me op mijn gemak. Ik had niet langer deze onbedwingbare drang om me te verstoppen.
(Bijna) ik op de dag van de bac.
Op de dag van de uitslag durfde ik niet naar de school waar ze werden uitgestald. Ik was te bang om het niet te hebben en het te leren in het bijzijn van "anderen". Dus ik wist voor mijn computer dat ik het had. Zonder vermelding natuurlijk, maar ik had het!
Meer dan vreugde voelde ik me opgelucht: ik had mijn weddenschap gewonnen, nam mijn keuze tot het einde aan . Ik vermeed nog twee jaar op een middelbare school waar ik me niet goed voelde. Mijn zelfvertrouwen was meer dan hersteld!
Correspondentiecursussen: en daarna?
Het is vier jaar geleden dat ik afstudeerde. Sindsdien ben ik voor mijn studie weer naar school gegaan en ik vond het erg leuk.
Het was niet allemaal rooskleurig; Ik heb opnieuw vele uren verveeld door naar leraren te luisteren ... Maar in het hoger onderwijs zijn studies logischer omdat we ze meestal uitkiezen op basis van wat we echt willen doen. Daarom was ik blij daar te zijn.
Ik gaf echter de voorkeur aan het duaal-leerprogramma om sneller aan de slag te gaan. Ik ben afgelopen juli afgestudeerd, de school is voor mij voorbij!
Dit verhaal blijft een taboe bij mijn ouders: ik denk dat het op hun hoofd is gevallen zonder dat ze het verwachtten en dat ze het zagen als een mislukking in het onderwijs dat ze me wilden geven. Misschien voelen ze ook een zekere schaamte omdat ze blind zijn geweest voor mijn lijden. We praten er in ieder geval niet meer over.
Als ik terugkijk, denk ik dat deze ervaring me twee dingen heeft geleerd waarvan ik denk dat ze cruciaal zijn.
- U moet naar uzelf luisteren voordat u naar anderen luistert (of dit nu ouders, familieleden of vrienden zijn).
- Zelfs als ze veel offers met zich meebrengen, zijn er over het algemeen alternatieven mogelijk om anders verder te gaan.
Deze twee punten zijn vandaag essentieel in mijn kijk op het leven.
Voor verder:
- De Cned-site.
