En als je het jezelf leert, wensen we je een goede start!
Artikel oorspronkelijk gepubliceerd op 7 november 2021
Dit artikel is gepubliceerd als onderdeel van een samenwerking met Jour2fête.
In overeenstemming met ons manifest schreven we wat we wilden.
Opvolgen in de klas is niet altijd gemakkelijk. Als je je dagen besteedt aan het luisteren naar leraren die je een lezing geven en verstandig aantekeningen maken, is het gemakkelijk om je gedachten te laten afdwalen.
Het is gemakkelijk om nergens anders geïnteresseerd te zijn.
De formele school is misschien heel geschikt voor sommige leerlingen en studenten, maar kan ook totaal ongeschikt zijn voor anderen.
Breek de codes van traditioneel onderwijs
Sommige onderwijsteams besluiten bewust om de codes van wat een cursus zou moeten zijn te breken, om verschillende methoden te gebruiken ...
Dit is het geval in het Lycée Jean Macé in Clichy, dat twee klassen met flexibele uren heeft ingesteld: de theaterklas en de rugbyklas.
De studenten van de eerste promotie werden gedurende hun derde jaar gevolgd door de regisseur Antoine Fromental die een documentaire produceerde : het is aan ons om te spelen! , in theaters op 8 november.
Schriftelijk herinnerde deze film ons aan de leraren die we tijdens onze opleiding hadden ontmoet en die onconventionele methoden hadden gebruikt, met andere leermethoden dan die we gewoonlijk tegenkwamen!
Mathilde en haar wiskundeleraar met vlekkeloze ondersteuning
Mathilde dacht aan verschillende leraren die ze op de universiteit had. Een van de meest impactvolle voor haar was haar wiskundeleraar van groep 6, die ook haar homeroomleraar was.
'Als zijn ongelooflijke menselijkheid hem door een hele universiteit gewaardeerd maakte, verzoende zijn manier van lesgeven ook veel van mijn klasgenoten met wiskunde - waaronder ik.
Hij maakte grappen (humor, het werkt echt in de pedagogiek) , om de volumes en de patronen te leren. Met Kerstmis had hij een mini-boom op zijn bureau en vroeg de zesden om kubussen, piramides, kegels en andere volumes te maken om het te versieren. "
Mathilde heeft een sterke band gesmeed met deze lerares met wie ze negen jaar later nog steeds contact heeft.
'Elke middag, na het eten, verving hij zijn pauze door' rekenondersteuning 'voor degenen die het nodig hadden, of verdieping voor nieuwsgierigen.
In een ontspannen sfeer konden we kijken naar ons begripsniveau, elkaar helpen, nieuwe dingen ontdekken of gewoon discussiëren. Zelfs toen ik op de middelbare school zat, accepteerde hij dat we terugkwamen om met hem wiskunde te ondersteunen ter voorbereiding op de bac-examens. "
Anouk's TPE-tutor
Anouk deed zijn eerste jaar via correspondentie met de CNED. Desondanks moest ze het doen zoals alle eerste studenten van de TPE (Begeleid Persoonlijk Werk). Ze was alleen met haar project en aanvankelijk werd het niet gewonnen:
“Aan het begin van het jaar kreeg ik een leraar toegewezen die me eens per week belde om me te helpen, maar hij verloor me meer dan wat dan ook.
Na twee maanden had ik het onderwerp nog steeds niet gevonden en werd mij zonder uitleg alles geweigerd wat ik aanbood. Ik had een brok in mijn maag zodra ik met hem te maken kreeg ... "
Dus op een dag belde ze de CNED-administratie, die haar uiteindelijk een nieuwe tutor toewees.
“Hij nam de tijd om mijn angsten, mijn passies met mij te bespreken, en na nog geen vijftien minuten rustig te hebben besproken, vonden we een onderwerp voor mijn TPE.
De relatie leraar-leerling heeft bij de CNED niets te maken met de relatie die we hebben tijdens reguliere lessen.
Persoonlijk had ik maar tien minuten per week telefonisch contact met hem, maar hij was in staat efficiënt te zijn en me vertrouwen te geven om in semi-autonomie verder te gaan! "
Resultaat: Anouk behaalde 15/20 in zijn TPE!
De SES-docent die het spel heeft doorlopen
Van mijn kant was het mijn laatstejaars leraar economie en sociale wetenschappen die indruk op me maakte. Ze was ook mijn hoofdleraar.
Ze had besloten om een nieuwe methode te testen om haar studenten te helpen de soms ingewikkelde economische concepten te verwerken. Zo merkten we dat we aan het begin van elk hoofdstuk een spel of een activiteit deden die niets met het maken van notities te maken had.
Ze heeft ons in een situatie gebracht.
Zo schreef het een fictief land toe aan verschillende groepen leerlingen, met specifieke productiemiddelen en specifieke kenmerken. Het was toen nodig om een kleine economie te runnen door uitwisselingen met de andere "landen" te oefenen.
Het lijkt misschien zo abstract uitgelegd, maar in werkelijkheid gaf het ons een concreet idee van hoe de economische mechanismen die we moesten kennen, werkten , en het was veel gemakkelijker om eenmaal voor zijn exemplaar uit te leggen door dit voorbeeld te hebben waarop 'drukken !
Charlie's wiskundeleraar puzzelt
Charlie werd ook gekenmerkt door een leraar in het laatste jaar, maar voor haar was hij wiskundeleraar. Ze hield van zijn manier om dit materiaal als een spel te zien.
"Ik heb altijd meningsverschillen gehad met mijn leraren op de universiteit / middelbare school omdat ik erg losgeslagen was in de klas en ik anderen leidde in mijn niet-luisteren, behalve dat ik uiteindelijk nog steeds goede cijfers had en zij waren dronken.
Meestal werd ik uit de klas geschopt.
Hij probeerde het eerder te begrijpen.
In plaats van me uit te schelden, liet hij me in mijn eigen tempo gaan door me oefeningen te geven in mijn hoek als ik pissig was. Andere keren gaf hij mijn vrienden en ik die faciliteiten hadden, de "missie" om de minder sterke anderen in de klas te helpen . "
Charlie vond deze leraar vooral leuk in tegenstelling tot de anderen:
' Hij liet ons raadsels maken ... Verdomme, het is te goed om de logica en het belang van wiskunde beter te begrijpen!' Vooral omdat ik een laatste S speciale wiskunde heb gedaan en over het algemeen zijn de leraren meer "hier zijn de formules en de demonstraties bravo, je wordt een ingenieur mijn kleintje". "
Tifaine en de leraar sociologie die haar voor altijd kenmerkte
Tifaine wil hulde brengen aan een leraar die ze na de bac had op haar school voor hogere kunsten.
'Ik maakte reclame en ik had sociologie. De leraar was geweldig. Met zijn sokken in zijn sandalen (hij was voor zijn tijd in de mode) fascineerde hij me meteen.
Dag één: hij zweeg minstens 5-10 minuten. Het volstaat te zeggen dat het misschien lang lijkt!
En dan ineens: “ Voelde je je in de war? Het is normaal. De maatschappij vertelt je dat de leraar binnenkomt, zijn toespraak houdt, je vraagt om aantekeningen te maken, en daar ben je voor altijd aan gewend. Dus als niets verloopt zoals gepland, is het verbijstering / paniek. Welkom bij sociologie. "
Ik vond het geweldig vanaf de eerste seconde. Wat volgde was slechts een opeenvolging van dingen waardoor ik hem meer waardeerde, zoals zijn oefening om ons te laten praten en koffie te drinken met minstens 5 mensen op straat (wie dan ook) en 'heb een echte uitwisseling. Gewoon om ze te leren kennen. Daarna moesten we aan het eind een rapport maken!
Het was de eerste keer dat ik het gevoel had iets echt menselijks te doen op een school. Ik zal het altijd onthouden omdat het is waar ik altijd naar op zoek was. "
Als er zoveel van ons zijn die anekdotes hebben over bepaalde klassen, dan is dat omdat er leraren zijn die innoveren!
Had u ook uitstekende docenten aan uw zijde? Vertel ons !
